En varios episodios de este podcast, habrá oído hablar de los esfuerzos de Barry-Wehmiller para transformar la forma en que se imparte la educación empresarial. Si se quieren líderes que tengan las habilidades y el coraje para preocuparse, eso debería ser parte de su educación antes de salir al mundo y ocupar puestos de responsabilidad.
Pero ¿qué pasaría si pudiéramos llegar a las personas antes de que estuvieran en la escuela de negocios? ¿Qué pasaría si estas habilidades de Liderazgo Verdaderamente Humano se enseñaran junto con la historia, las matemáticas, las ciencias y la gramática en la educación primaria y secundaria? Podría marcar una diferencia asombrosa en nuestros vecindarios y comunidades y en el futuro de nuestro mundo.
Esto se ha convertido en el enfoque de nuestro CEO, Bob Chapman, y para poner en marcha este esfuerzo, recientemente recibimos a un grupo muy importante de amigos y aliados en nuestra oficina de St. Louis para reflexionar sobre el propósito de la educación y formular una visión para inspirar. nuestros esfuerzos a medida que comenzamos en serio. Una “cumbre sobre educación”, por así decirlo.
Este grupo incluía representantes de Instituto de Liderazgo Chapman & Co., la organización sin fines de lucro de Bob y Cynthia Chapman, Fundación Chapman para comunidades solidarias y nuestra Universidad interna Barry-Wehmiller. Anne White de la Fundación Chapman es nuestra persona clave en este esfuerzo de divulgación.
También invitamos a Jennifer Wallace y Sarah Bennison de la Movimiento importante. Como habrás escuchado en un podcast anterior, Jennifer y Sarah nos visitaron el año pasado en St. Louis y en nuestras instalaciones de BW Papersystems en Phillips, WI, cuando el Mattering Movement estaba en su infancia. Escucharás más sobre lo que están haciendo actualmente más adelante.
También se unió a nosotros David-Aaron Roth, Director de Desarrollo de Liderazgo Estudiantil de Charlotte Latin School en Charlotte, Carolina del Norte. Varios de los nietos de Bob Chapman asistieron a Charlotte Latin School y hace unos años, después de que varios miembros del cuerpo docente leyeran su libro Everybody Matters, se involucró en una especie de programa piloto para institucionalizar el desarrollo del liderazgo en la vida cotidiana de sus estudiantes.
Al final de esta cumbre sobre educación, a partir de este día de discusión reflexiva, llegamos a esta como nuestra visión del propósito de la educación para inspirar nuestro trabajo: Encender mi poder para abrazar la responsabilidad de nosotros de crear un mundo donde todos importen.
En este podcast, presentamos un collage de conclusiones de ese día especial de Anne White, David-Aaron Roth y Sarah Bennison.
Expediente académico
Ana blanca: Mi nombre es Anne White y estoy aquí porque tengo la maravillosa oportunidad de trabajar en educación primaria y secundaria con la Chapman Foundation for Caring Communities.
Creo que tenemos una maravillosa oportunidad de centrarnos realmente en un movimiento, como dice Bob, con el que estoy totalmente de acuerdo, que está desarrollando habilidades humanas junto con las académicas, y realmente fomentando las habilidades humanas esenciales en las que ahora mismo no nos centramos en educación. A menudo pienso que existe esa cultura tóxica del logro y perdemos la mitad de lo que es esencial para ser humanos, o si no la mitad, tal vez una porción significativa. Es genial tener información académica, pero si no puedes aplicarla con nuestras capacidades y relaciones interpersonales, entonces lo que sabemos no llega muy lejos en el mundo. Entonces, espero que la educación, el movimiento, trate de priorizar las habilidades humanas esenciales de cuidado, conexión, pertenencia, la capacidad de conocernos unos a otros, de conocernos a nosotros mismos, junto con nuestras habilidades académicas.
Me entusiasma que haya personas notables como Jennifer Wallace y Sarah que están trabajando para desempeñar roles tangenciales de apoyo a lo que estamos haciendo, el florecimiento humano, el movimiento que importa. Hay un número de personas realmente notables que también escuchan este llamado y contribuyen a la educación de diferentes maneras. Por eso, estoy muy emocionado de conocer a personas con ideas afines que puedan contribuir a la conversación y al movimiento, y generar entusiasmo y comprensión en el mundo en general, para implementar estas iniciativas en las escuelas.
Pienso en tener una idea de las personas que componen el movimiento, de quienes lo apoyan y del increíble conjunto de habilidades, capacidades e iniciativa colaborativa dentro de la empresa y dentro de la fundación. Siento que lo que estoy aprendiendo al estar aquí es más bien cómo podemos trabajar juntos para generar un mayor impacto y una mayor escala de impacto. Creo que en términos de la conversación de hoy con Charlotte Latin, es realmente evidente para mí que están empezando a ser receptivos a comprender más sobre lo que significa construir una cultura en la que se cuide a las personas y cómo cuidar a los demás.
Por eso, estoy entusiasmado con la relación con Charlotte Latin y cómo continuaremos con ella como programa piloto. También creo que es un tema realmente difícil tratar de precisar el propósito de la educación, especialmente porque está cambiando. Y realmente aprecio el aporte del grupo en la exploración, y espero que, nuevamente, ese sea el comienzo de un movimiento colectivo más amplio hacia un cambio en la educación para incluir habilidades humanas junto con habilidades académicas.
David-Aaron Roth: Mi nombre es David-Aaron Roth. Soy el Director de Desarrollo de Liderazgo Estudiantil en Charlotte Latin School en Charlotte, Carolina del Norte.
Bueno, creo que lo más destacado hoy en día es el reconocimiento de que cuando intentamos entender la educación, y tratamos de entender cómo podemos servir mejor a nuestros estudiantes, a nuestras comunidades, al mundo, es necesario reunir a un grupo de individuos que lo abordan desde una perspectiva y lentes muy diferentes. Porque cuando estás en los silos de tus respectivos campos, descubres que empiezas a pensar en grupo. Y creo que es relativamente importante que consideremos las diferentes maneras en que diferentes individuos conceptualizan el propósito de la educación para que podamos tener una definición y una conceptualización que pueda atender a un grupo mucho más grande de personas en lugar de un subconjunto particular de individuos.
Creo que hoy realmente se ha tratado de la importancia de reunir a personas que se preocupan. Personas que se preocupan por cómo será el futuro de la educación, personas que se preocupan por las formas en que podemos apoyar la educación ahora, pero también en el futuro, y por encontrar sentido en torno a las mejores maneras en que podemos desarrollar una conducta moral, ética y responsable. individuos como niños, adolescentes, adultos emergentes, hasta la edad adulta, pensando en ello de manera integral, pero también siendo muy explícitos sobre lo que queremos garantizar que suceda a lo largo de la educación en el contexto que la vemos, como la universidad y la educación superior. educación, hasta la escuela primaria y secundaria.
Cuando se trata de las cosas que podemos hacer, creo que tenemos que empezar por lo obvio, que es reconocer a la humanidad y a quienes nos rodean. A veces pensamos que estos ideales son aspiraciones y algo que queremos lograr, cuando en realidad hay pasos viables que podemos tomar hoy. Y son esas microactividades y experiencias en las que podemos participar en cada momento. Es hablar con alguien, saludar, mirar a los ojos. Es reconocer las formas en que estamos juntos en este momento, creo que es la forma en que comienzas la conversación. Comienzas el diálogo sobre la importancia solo para esperar que se desarrolle aún más a través de experiencias, programas y comunidades a una escala mucho mayor en las que piensas más en la colaboración más allá de un diálogo uno a uno.
Sara Benison: Mi nombre es Sarah Bennison y soy la directora ejecutiva de Mattering Movement. Y vine aquí hoy con Jennifer Wallace para hablar muy ampliamente sobre nuestro compromiso compartido y alineado con la importancia, con el fomento de la importancia, tanto en Barry-Wehmiller como sobre lo que estamos tratando de hacer, principalmente a través de las escuelas. Hoy hemos tenido una conversación muy amplia y abierta sobre los propósitos de la educación y realmente simplemente hemos intercambiado ideas y pensado juntos sobre nuestro compromiso compartido con los valores fundamentales y la importancia.
Básicamente, creamos comunidades donde las personas sienten que son importantes. Importar es sentirse valorado en su esencia y agregar valor al mundo que lo rodea, y brindamos herramientas y ahora un plan de estudios para llevar la importancia a las escuelas, tanto para los niños como para los maestros.
En realidad, lo que hemos visto... Inicialmente, cuando comenzamos el movimiento de importancia, pensamos que nuestra audiencia principal serían las familias y los padres. Y tenemos bastantes padres que se acercan a nosotros y tenemos herramientas para que los padres lleven el asunto a casa. Pero lo que hemos visto desde su lanzamiento es una verdadera avalancha de educadores de todo Estados Unidos, incluso de todo el mundo. Y ni siquiera estamos seguros de cómo se enteran de nosotros, pero hemos tenido maestros de Singapur, Sudáfrica, Australia, India, que se acercaron a nosotros y nos dijeron básicamente: "¿Cómo puedo llevar esto a las escuelas, a mi salón de clases?". ?" Así que hemos respondido a esa necesidad y realmente hemos dado un giro, y eso es lo que nos llevó a pensar en esta pieza curricular. Y también nos dimos cuenta de que los niños pasan gran parte de su vida en las escuelas, y lo que estamos viendo en Estados Unidos e incluso en el extranjero es un problema real de retención y ausentismo, tanto para los maestros como para los niños.
Y creemos que eso tiene sus raíces en un déficit de importancia real que estamos viendo en las escuelas. Entonces, con nuestro programa piloto, por ejemplo, lo estamos haciendo con 13 escuelas, hemos tenido que limitar eso. Muchas escuelas se han acercado a nosotros. Por eso creo que existe una gran necesidad de llevar algo como esto a las escuelas. Los profesores realmente quieren herramientas. Los niños realmente quieren espacio para hablar sobre los temas que son más importantes para ellos. Se lee sobre la crisis de salud mental todos los días y algunas escuelas tienen grupos de trabajo, pero la forma en que lo he estado pensando es que a veces esos grupos de trabajo están muy aislados. Por lo tanto, la solución a la salud mental siempre se basa únicamente en un programa de salud en lugar de pensar en él en un sentido más holístico sobre quién es ese individuo. Si cambiamos las cosas y centramos al individuo y cómo el individuo importa en su esencia y confiamos en que él contribuya, el resultado final conducirá a una mejor salud mental.
En otras palabras, la solución al problema no es necesariamente un camino directo. Y, curiosamente, están surgiendo nuevas investigaciones. Por supuesto, Jenny escribe sobre la cultura del logro y todo ese tipo de cosas. Pero ahora está surgiendo todo un conjunto de investigaciones que correlacionan la importancia con el rendimiento académico. Entonces, irónicamente, hemos estado tratando de ir más allá de la presión del logro. Entonces, en lugar de simplemente centrarnos en esta narrativa de éxito que es tan limitada y a menudo perjudicial para los niños, en términos de su salud mental, nuestro argumento es intentar centrar la importancia. Piensa en los valores fundamentales de alguien y en cómo puede contribuir. Eso provocará un ciclo de salud mental positivo que producirá resultados académicos. Es otro ejemplo de una forma más tortuosa de encontrar una solución al problema central.
Brent Steward: Entonces, ¿por qué es importante llevar los principios del liderazgo verdaderamente humano y la idea de importancia a la educación primaria y secundaria? Anne, David y Sarah discuten esto, y Anne continúa al final de esta sección.
Ana blanca: Creo que en el pasado se hacía referencia a ellas como habilidades sociales, y lo que me encanta es que se está entrando en un diálogo más amplio sobre las habilidades esenciales. Y recientemente leí un artículo sobre las habilidades de la C-suite, siendo las habilidades más esenciales de la C-suite la comunicación, la conexión, todas estas habilidades humanas. Entonces, creo que no se trata de que las escuelas no estén preparadas. De hecho, creo que los profesores todos los que entran en la educación lo hacen porque aman a los niños y se preocupan por ellos, y creo que es un entorno realmente difícil. Habiendo sido director de escuela, lo que descubrí fue que los padres están muy preocupados por el bienestar de sus hijos y, a menudo, ven el bienestar relacionado con los logros y el éxito. Y creo que hay mucha presión por parte de los padres, especialmente en el sector de las escuelas independientes.
El sector de las escuelas públicas tendría un problema o desafío diferente, y sería ¿cómo se respalda científicamente? Quiero decir, escuchas toda la conversación sobre la eliminación de libros y todo tipo de cosas, hay mucho sobre qué deberíamos enseñar y qué no. Y, a menudo, esas habilidades humanas o interpersonales se perciben como potencialmente manipuladoras y no tan higiénicas como la mayoría pensaría. Las instituciones académicas están ahí para enseñar habilidades técnicas. Creo que las escuelas independientes están más interesadas en el desarrollo del carácter, pero creo que tienen la tarea de que los padres tengan mayores expectativas de exámenes y preparación para ingresar a una buena universidad. Entonces, creo que las habilidades interpersonales o blandas quedan en el camino, y ahí es donde realmente aprecio lo que Jennifer está aportando a la cultura de logro tóxica, para llamarlo realmente competitivo, aislante, de interés propio, etc.
David-Aaron Roth: Lo único que creo que las escuelas están haciendo bien en este momento es que reconocemos que las cosas tienen que cambiar. Y hay un elemento al nombrar los comportamientos que estás viendo que juega un papel tan importante en la capacidad de crear un cambio. Por eso soy muy consciente de las realidades a las que nos enfrentamos hoy en nuestras escuelas. Y eso no es sólo en latín. Creo que eso ocurre en todo el mundo, vemos que los estudiantes necesitan algo diferente. Y, por lo tanto, ser muy intencional sobre cómo puede verse esa diferencia.
Y en términos de importancia, creo que lo que estamos haciendo bien es aprovechar ese momento... Y antes de comenzar a lanzar nuevas intervenciones al espacio, que es una práctica muy común, vemos un problema. Inmediatamente intentamos abordarlo. Reconocemos que la causa de parte de esta necesidad de importancia requiere una iniciativa mucho mayor y un sentido de propósito mucho mayor. Porque lo que en realidad estamos empezando a hacer es cambiar el paradigma de para qué es y debería ser la educación. Y para lograr realmente ese cambio drástico y dramático, debemos ser más reflexivos, más intencionales, pero también debemos sustentar esa reflexión e intencionalidad con un sentido de razón. Y tiene que ser adecuado para su propósito. Entonces, lo que me entusiasma de dónde nos encontramos es que estamos comenzando a analizar genuinamente qué es la educación y cómo podemos apoyar mejor a nuestros estudiantes.
Sara Benison: Uno de los objetivos actuales del piloto es que estamos recopilando muchos datos de encuestas, lo que creemos que será de gran ayuda para las escuelas y para nosotros. Queremos hacer un seguimiento de si podemos mover la aguja, especialmente en torno... La salud mental es un cubo muy grande, pero esa es la medida en la que estamos pensando. Entonces, si vemos que la aguja se mueve significativamente, sentiremos que estamos progresando. ¿Eso significa que alguna vez terminaremos? No me parece. Pero si miras la historia de la educación, alejándote, verás que hay ciclos en la historia de la educación que han producido grandes cambios.
Por ejemplo, si nos fijamos en el movimiento educativo progresista de principios del siglo XX, éste cambió la forma en que funcionaban las escuelas, fundamentalmente, de un modelo educativo más tradicional, de fábrica, a un enfoque centrado en el niño. En muchos casos, la estructura de las aulas cambió la forma en que los profesores pensaban sobre las escuelas. Así que existen precedentes para estos cambios en la educación, y creo que ha llegado el momento de otro cambio y ya lo estamos viendo. Pero para nosotros, la importancia es lo más importante. Antes de Brene Brown, la gente no hablaba de vulnerabilidad de la misma manera. Antes de Angela Duckworth, la gente no hablaba de coraje de la misma manera o de mentalidad de crecimiento. Puedes ver... Lo que nos importa es la próxima frontera. ¿Eso significa que alguna vez se hará? No me parece. Pero esperamos que sea un cambio fundamental en la forma en que las personas ven lo que hacen y las habilidades que están aprendiendo para navegar no sólo en la escuela, sino también en su vida y sus relaciones.
Ana blanca: Quiero decir, un movimiento importante es realmente, en esencia... Hay una cita que, cuando hice mucho trabajo sin fines de lucro cuando trabajaba con jóvenes en riesgo y desfavorecidos, había una cita que tenía en mi escritorio que decía "Es mejor que te busque la policía que nadie". Y a menudo, cuando trabajaba con niños, ahí era donde descubrían que importaban cuando no tenían un reconocimiento positivo de quiénes eran de una manera que contribuyera positivamente a la sociedad. Entonces, diría que me encanta... Aquí hay algo que aprendí hoy y que me encanta. Me encantó escuchar a Bob decir que hay mil cosas positivas que la gente hace en un día, y tratamos de detectarlas cuando hacen cosas positivas. Creo que es realmente un gran regalo, y no sólo está relacionado con cómo funcionamos como entidad de una empresa o negocio, sino que realmente es cómo me entrego plenamente a lo que sea que esté haciendo, ya sea en el trabajo o en casa o lo que sea.
Así que espero que los niños tengan la oportunidad no sólo de ser conocidos por su perspicacia académica. Es casi como si no hubiera una talla única para todos, pero sí quiénes son y qué tipo de rasgos de carácter y capacidades únicos aportan a un grupo mayor de personas que pertenecen. Otra frase que me encanta hoy es familia. Entonces, somos familia humana, y ¿cómo es que enfocamos nuestros atributos positivos, en lugar de nuestros atributos negativos? Eso es lo que me encanta del movimiento importante en la educación. Sí.
brent stewart: Escuchemos a David y Sarah hablar sobre la importancia de unirse para compartir ideas sobre este importante tema.
David-Aaron Roth: Creo que cuando estás en presencia de personas que provienen de diferentes sectores de la sociedad, es probable que pienses en cosas que son diferentes y las pienses de una manera muy diferente. Creo que Bob es un ejemplo perfecto de alguien que llega a cada interacción con un sentido de humildad, un sentido de reconocimiento hacia quienes están en su empresa. Y creo que una de las cosas más importantes que me llevo hoy es reconocer que en este espacio los ideales de reconocimiento son consistentes. Son honestos, no se sienten fabricados para mostrar, que realmente son emblemáticos de la cultura que existe aquí en Barry-Wehmiller.
Creo que cuando se trata de lo que cualquier organización puede hacer para apoyar a otra, es lo que está sucediendo aquí, genuinamente. Creo que ser una fuente de diálogo y una fuente de comunicación para que las personas puedan trabajar juntas y trabajar gracias a los demás, y no a pesar de los demás, siempre respaldará nuestro trabajo. Porque mi trabajo en el campo de la educación no es necesariamente lo que la gente vería desde afuera sobre lo que está haciendo BW y diría: esto es lo que se supone que debe ser. Pero esa es la belleza de esto. Creo que nosotros en educación también podemos tomar gran parte del gran trabajo que se está realizando aquí y decir: ¿cómo superponemos ese trabajo para apoyar nuestras iniciativas en educación y viceversa? Entonces, en términos de lo que podríamos estar haciendo mejor o lo que sea, creo que una organización puede estar haciendo para apoyar a otra es simplemente escuchar, abrir puertas y ciertamente ser esa rama de olivo para lo que todos aspiramos, que es un mundo humanista que en última instancia pueda vivir más allá de lo que es la medida actual.
Sara Benison: Barry-Wehmiller ha estado en esto mucho más tiempo que nosotros en términos de esto, aunque no necesariamente usa la palabra importar, sino que realmente habla de ver a cada individuo como un niño precioso que tiene un profundo valor. Pensar en la empresa como una familia, donde todos sienten que tienen un papel que pueden contribuir y también que son valorados en esencia. Y me gusta mucho cuando Bob habla de no ver a alguien como lo que hace, un maestro, un contador, sino quién es realmente, y esta visión de un mundo en el que podemos ir más allá de los valores extrínsecos. Hoy hablamos mucho sobre valores extrínsecos versus valores intrínsecos... Ir más allá de lo extrínseco para vernos más en nuestro núcleo.
En primer lugar, para nosotros, aunque intentamos no centrarnos en Nueva York, todos llegamos a este trabajo con una cierta lente basada en nuestras propias experiencias de vida y en quiénes nos rodean y cosas así. Entonces, para nosotros es muy reconfortante salir de la costa este, la ciudad de Nueva York, estar en un lugar totalmente diferente, escuchar lo que todos dicen y la forma en que hablan sobre lo que están haciendo. Es diferente a cómo hablamos de ello, pero es muy similar. También pensar en lo importante en el contexto del trabajo, que en realidad ha sido más el foco de lo que ha hecho Barry-Wehmiller. Y ciertamente también es una prioridad para nosotros.
En este momento pensamos principalmente en las escuelas, pero Jenny está trabajando en su próximo libro y piensa mucho en la importancia en el trabajo. Y escuchamos de personas como usted que también hay un déficit real de materia. Y simplemente interactuar con diferentes personas que tienen diferentes experiencias de vida, están haciendo cosas diferentes y también comparten nuestra... Realmente es una visión compartida. Puede que lo abordemos de maneras ligeramente diferentes, pero es muy reconfortante encontrar personas con ideas afines que ven lo que nosotros vemos y se preocupan por las mismas cosas.
Porque hoy nos centramos realmente en esta gran pregunta, ¿cuál es el propósito de la educación? Lo cual no es una pregunta fácil de responder. Esta visita, más que las anteriores, ha estado realmente centrada en la educación. Y también creo que tocamos temas diferentes en el sentido de que hablamos de ideas trascendentes, la fragmentación de las comunidades religiosas en Estados Unidos. ¿Cómo podemos pensar en el trabajo que estamos haciendo tanto en el lugar de trabajo como en las escuelas en este contexto social cultural más amplio, que está tan fragmentado? Simplemente fue una conversación que se alejaba. No estoy seguro de salir con respuestas concretas tanto como con preguntas, pero estaba realmente interesado en ver, nuevamente, la forma en que la gente habla sobre estos diferentes temas.
Brent Steward: Al concluir este episodio, queremos incluir algunas conclusiones de los participantes en la discusión. Sarah comenzará hablando de una de las cosas que se mencionó con frecuencia: escuchar o el valor de enseñar a escuchar. Luego, David y Anne darán su comida para llevar.
Sara Benison: Para mí, escuchar es escuchar verdaderamente y con empatía. Me gusta usar la frase "importar en acción". Y, de hecho, estaba hablando con otra nueva amiga/colega que inició una organización llamada Real Discussion donde realmente aporta habilidades de conversación a las escuelas. Y, por supuesto, parte de eso es escuchar, aprender a ser un buen oyente para poder responder. Y estaba escuchando otro podcast con este tipo llamado David, creo que su nombre es David, Greer, que va a los campus universitarios y enseña a la gente a tener conversaciones sobre diferentes... Está en Oberlin College, que se sabe que es muy izquierdista. -propensión. Y reunió a estudiantes de Oberlin con estudiantes de una universidad cristiana evangélica en una conversación. Y pensé que era muy interesante porque... me estoy saliendo del tema.
Pero estaba hablando del tipo de preguntas que puedes aprender a hacer para alejarte del nosotros contra ellos o de yo contra tú y, en cambio, abrir cosas como qué experiencias has tenido en tu vida que te han llevado a a estas creencias? ¿Qué papel juegan en tu vida? Formas de... De todos modos, me hizo pensar mucho en el papel no sólo de escuchar, sino también de aprender las habilidades de conversación. Y eso para mí es importante en acción. Porque cuando haces eso, cuando escuchas, le estás mostrando a alguien que te valoro. Me importa lo que creas que me importas. Y cuando haces eso y ves la respuesta, te das cuenta de que tú también le importas a esa persona. Es recíproco en ese sentido.
David-Aaron Roth: Creo que lo primero que haré diferente es escuchar más. No creo que puedas escuchar de forma finita. Sé que es una forma muy extraña de decirlo, pero no existe un oyente experto. Creo que todos estamos desarrollando estas habilidades a nuestra manera. Y es importante que reunamos a las personas para recordarnos la importancia de escuchar. Además, una de mis esperanzas es que cuando regrese a Charlotte Latin y piense en lo que podríamos sacar de esto, sea el reconocimiento de que hay tantas maneras diferentes de conceptualizar la educación. Hay muchos medios diferentes a través de los cuales podemos educar a las poblaciones.
Y que nuestra responsabilidad en Charlotte Latin School es con toda la comunidad, no solo con los estudiantes. Es para los estudiantes, es para el cuerpo docente, para el personal, para la administración, para nuestros padres, para nuestros exalumnos. El reconocimiento de que para que un ecosistema florezca, tenemos que fomentar los mismos comportamientos, las mismas conceptualizaciones para todos. Por eso creo que el siguiente encargo que me llevaré de esto es garantizar que nuestro trabajo en Latin esté enmarcado de una manera que sea significativa para cada una de las partes interesadas.
Ana blanca: Comencé bastante joven a trabajar en desarrollo humano más que en desarrollo académico. De hecho, comencé, puedo recordar incluso antes de ir a la universidad, estaba realmente interesado en lo que nos conecta, cuáles son nuestros puntos en común y cómo nos encontramos y apoyamos unos a otros, etc. Creo que la mayor parte de mi vida se ha centrado, curiosamente, en encontrar la dignidad innata, el valor innato y la importancia inherente a la vida de las personas.
Entonces siento que tuve que encontrar eso fuera de la educación. No creo que fuera algo que se ofreciera necesariamente. Quiero decir, hasta cierto punto, las humanidades son nuestra historia. Pero cuando realmente se trata de lo interpersonal, hubo un gran vacío. Así que estoy de acuerdo. De hecho, aprecio lo que Bob dice sobre la revolución industrial y la necesidad de trabajadores y personas para ocupar roles, puestos, empleos, contadores y demás, abogados. Y creo que nos conocemos a nosotros mismos en el contexto de lo que decimos que somos profesionalmente, en contraposición a quiénes somos por esos valores intrínsecos.
Y yo diría que es por eso que siento que me siento atraído por la educación y el desarrollo infantil, o el desarrollo infantil completo. Eso incluye todas nuestras capacidades como seres humanos, no sólo nuestras capacidades como entidades de aprendizaje. Nunca me ha gustado esa filosofía del balde por llenar. Creo que llegamos como almas que realmente estamos reavivando nuestras capacidades de despertar, tanto las que hemos desarrollado en nuestro aspecto físico, en nuestro pensamiento cognitivo y luego también en nuestra capacidad de estar en relación y en contexto unos con otros.
Entonces, espero que la educación, debido a que no existe una cultura cohesiva dentro de nuestro país, sea un experimento realmente hermoso. Amo la filosofía de nuestro país con la diversidad, la diversidad de culturas y religiones, pero creo que carece de un elemento de conciencia de unidad y causa más división. Entonces, creo que nuestro trabajo es en realidad utilizar las instituciones educativas para que se conviertan más en un centro o centro cultural que nos enseñe a encontrarnos unos a otros entre nuestras increíbles diversidades, además de las habilidades académicas.